« Что я знаю и умею »

№8. Что я знаю и умею           Детский сад: «Балауса»

Дата:

24.10.17                              Ф.И.О. педагога: Смадьярова М.И.

 Предшкольный  класс/группа

Количество:  отсутствующих:5 ,    присутствующих:20

Цели обучения данного ОУД

 0.1.1.2. 

выделять звуки в словах и различать их

 признаки

(гласные ударные /  безударные; 

согласные твердые/мягкие,   

глухие  /    звонкие),    правильно произносить их.

0.1.3.1.

Участвовать в диалоге на знакомую

тему.  0.3.3.2.   Штриховать,   рисовать  элементарные

бордюры.

 Предполагаемый

результат:

Все воспитанники смогут:

· Узнавать гласный звук по беззвучной артикуляции.

Большинство воспитанников смогут:

Выделять звуки в словах и различать их признаки  (гласные ударные / безударные; согласные твердые/мягкие, глухие / звонкие), правильно произносить их.

Подбирать слова к схеме.

Некоторые воспитанники смогут:

 Составлять схемы слов.

Языковая цель:

Воспитанники осваивают первоначальные умения: задавать вопросы;  вступать в диалог;  пополнять  пассивный и активный словарь; 

Развитие навыков:

 Оценивать результаты своей работы на занятии; рассказывать информацию из личного опыта.

Основные термины и словосочетания:

Гласный звук, слог, слово.

Вопросы для обсуждения:

 На какие две группы делятся звуки?

Что узнали за время занятий?

Предшествующие

знания: неречевые звуки, звуки речи, гласные звуки, твердые и мягкие 

согласные  слово;  слова,   обозначающие  предметы, действия, признаки, использование в устной  речи голоса, тембра, мимики, жестов.  

План

Планиуемое время

Запланированная

деятельность

Ресурсы

I.Создание

положительного

эмоционального

настроя

Мозговой штурм

– Что

значит«познакомиться»?

– Что делает нашу

речь более

выразительной?

– Какие звуки нас

окружают?

0–1 мин

– На какие две группы делятся звуки речи?

– Какие звуки

называются

гласными?

-Что вы знаете о

согласных звуках?

II. Актуализация

–

-Что можно обозначить словом?

жизненного

– -Что мы делали?

(повторяли)

опыта.

Как вы

понимаете

поговорку:

Целеполагание.

«Повторение – мать учения»?

2–5 мин

(Г) Дети обсуждают в своей группе,

высказывают свое мнение.

–  Сегодня мы  с  вами  будем

выполнять игровые упражнения.

Середина

занятия

Работа в Букваре

Букварь

III. Работа по

Педагог

предлагает

теме занятия

рассмотреть

картинки

6–25 мин

–  Назовите предметы на каждой

картинке. Как их

можно назвать одним словом?

– Подберите слова

к схемам в каждой группе

(П)

–Загадайте предмет в одной изгрупп. Опишите его другу.

Пусть друг угадает предмет и назовет его.

Произнесите это слово, выделяя каждый звук.

(П)

Какие слова говорят дети накартинках? Разыграйте с другом

эти ситуации.

Динамическая

пауза Ежик Ерофей проснулся, Потянулся, улыбнулся. Лапки вверх

он поднимает, А потом их опускает. Наклоняется вперед, Выпрямляется, встает.

Продолжает он зарядку, Начинает он присядку.

Вот

клубочком он свернулся, А теперь он развернулся. Ах, какой чудесный день,

Прыгать ежику не лень.

Работа в рабочей

тетради

– Назовите предметы. Соедините картинку со «своим»

домиком. Если слово начинается с гласного звука, соедини картинку с красным

домиком, с твердого согласного – с синим, с мягкого согласного – с зеленым.

Объясните свой выбор.

–

Составьте слово по первым звукам названий предметов и схеме. Составьте

звуковую схему слова.

Пальчиковая

гимнастика Пальчик, пальчик, Где ты был?

С этим братцем в лес ходил. С этим братцем щи варил. С этим братцем кашу ел.

С этим братцем песни пел.

Письмо

Проведите линии по точкам, не отрывая руки от бумаги.

Конец занятия